ISBN : 9782897990299
Année de publication : 2019
Nombre de pages : 72
Langue : Français
Une recherche menée de 2015 à 2018 a permis de dégager quatre situations emblématiques de l’agir compétent en conseillance pédagogique qui se manifeste par la mobilisation, la combinaison ou l’adaptation d’un faisceau de ressources dans une situation professionnelle afin d’y poser des actions organisées en un système. L’agir compétent se développe dans l’action et par l’action. Conseiller, former, accompagner, innover sont les quatre vecteurs sur lesquels se déploient les interventions professionnelles des conseillères et des conseillers pédagogiques des Commissions scolaires du Québec. Ce qui caractérise l’agir compétent est la capacité de prise de recul par une conseillère ou un conseiller afin de conserver une distanciation sur l’action.
Donald Guertin a été conseiller pédagogique. Il a aussi œuvré à titre de spécialiste en éducation au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. À la retraite depuis 12 ans, il intervient à titre de consultant. Dans le cadre de ses travaux de recherche de 3e cycle, il a développé une approche d’accompagnement au regard du développement professionnel qui favorise l’adaptation des représentations pour agir autrement « Concevoir différemment, agir différemment ».
Isabelle Vachon est conseillère au comité d’agrément de la formation du personnel enseignant. Conseillère pédagogique de 2003 à 2020, elle a oeuvré à titre de personne-ressource pour les élèves en difficulté au service régional de soutien et d’expertise du grand Montréal-Montérégie. De 2014 à 2018, elle a été présidente de l’Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec (ACCPQ). Elle est chargée de cours au DESS de 2e cycle en conseillance pédagogique de l’Université de Sherbrooke.
Suzanne Guillemette est professeure agrégée au Département de gestion de l’éducation et de la formation de l’Université de Sherbrooke. Elle est responsable du programme de Doctorat professionnel en éducation et coresponsable des programmes en conseillancepédagogique. À une démarche de recherche-action, elle joint un modèle d’accompagnement collectif voulant soutenir l’analyse de la pratique ainsi que la réflexivité en gestion et en accompagnement afin de soutenir le personnel scolaire et, par conséquent, la réussite éducative et scolaire chez les élèves.
