ISBN : 9782897990299
Year of publication : 2019
Nombre de pages : 72
Langue : Anglais#French</trp-gettext#!trpEnglish#
Une recherche menée de 2015 à 2018 a permis de dégager quatre situations emblématiques de l’agir compétent en conseillance pédagogique qui se manifeste par la mobilisation, la combinaison ou l’adaptation d’un faisceau de ressources dans une situation professionnelle afin d’y poser des actions organisées en un système. L’agir compétent se développe dans l’action et par l’action. Conseiller, former, accompagner, innover sont les quatre vecteurs sur lesquels se déploient les interventions professionnelles des conseillères et des conseillers pédagogiques des Commissions scolaires du Québec. Ce qui caractérise l’agir compétent est la capacité de prise de recul par une conseillère ou un conseiller afin de conserver une distanciation sur l’action.
Donald Guertin a été conseiller pédagogique. Il a aussi œuvré à titre de spécialiste en éducation au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. À la retraite depuis 12 ans, il intervient à titre de consultant. Dans le cadre de ses travaux de recherche de 3e cycle, il a développé une approche d’accompagnement au regard du développement professionnel qui favorise l’adaptation des représentations pour agir autrement « Concevoir différemment, agir différemment ».
Isabelle Vachon is a member of the Accreditation Committee for Teacher Training. A pedagogical consultant from 2003 to 2020, she worked as a resource person for special needs students at the Service régional de soutien et d'expertise du grand Montréal-Montérégie. From 2014 to 2018, she was president of the Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec (ACCPQ). She is a lecturer in the DESS de 2e cycle en conseillance pédagogique program at Université de Sherbrooke.
Suzanne Guillemette is an Associate Professor in the Department of Education and Training Management at the Université de Sherbrooke. She is in charge of the Doctorat professionnel en éducation program and co-director of the educational consulting programs. Using an action-research approach, she combines a collective coaching model designed to support the analysis of practice and reflexivity in management and coaching, in order to support school staff and, consequently, the educational and academic success of their students.
