ISBN : 9782897990534
Année de publication : 2023
Nombre de pages : 529
Langue : Français
Préparer les étudiants à enseigner les mathématiques est une responsabilité qui se partage. Cet ouvrage veut offrir aux professeurs universitaires un nombre considérable d’occasions d’alimenter leur vision du développement de compétences et proposer des activités qui sont devenues incontournables en raison de leur impact sur la compréhension des concepts mathématiques et donc sur la réussite. Il veut aussi tenir compte des besoins des étudiants, qui sont confrontés au fait que l’enseignement qu’ils ont reçu peut différer considérablement de ce qu’on attend d’eux aujourd’hui en tant qu’enseignant. Cela génère des émotions qu’on doit prendre en considération.
Pour permettre aux étudiants d’adhérer à de nouvelles pratiques, il faut qu’ils soient en mesure d’expérimenter non seulement leur efficacité, mais aussi leur potentiel pour générer de l’intérêt et du plaisir. Puisqu’ils devront enseigner en respectant le processus d’apprentissage des mathématiques, il est impératif qu’ils vivent des activités et des situations d’enseignement d’apprentissage qui le mettent en valeur. Dès lors, ils peuvent juger par eux-mêmes l’importance d’un tel type d’enseignement. Ainsi il ne s’agit pas simplement d’exceller sur les connaissances, mais de les reconstruire dans une perspective socioconstructiviste. De ce fait, nous atteignons deux objectifs : développer des compétences concernant les savoirs à faire apprendre et initier les étudiants aux pratiques fondées sur des données probantes. Voilà la force de cet ouvrage et c’est pour cette raison qu’il peut prétendre à préparer les étudiants à enseigner !
Par son caractère rigoureux, mais convivial, les références aux exercices les plus efficaces, l’organisation des informations pour favoriser l’appropriation des savoirs, l’originalité de la présentation visuelle et les précautions prises pour que les étudiants s’engagent dans un processus personnel et professionnel de construction des savoirs liés aux exigences de la profession, cet ouvrage est un outil de premier ordre pour atteindre les objectifs de la formation.
Colette Picard (Ph. D.) partage sa passion des 35 dernières années en offrant différents cours liés à l’enseignement des mathématiques à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Son approche pédagogique, unique au Québec, permet aux étudiants d’intervenir directement auprès des élèves, dans leur école, grâce à une collaboration étroite établie au fil des années. Sa formation initiale d’orthopédagogue et ses différentes recherches lui ont permis de tirer, de ces interventions, des éléments qui favorisent la réussite des élèves. Il en a découlé l’écriture de 18 volumes destinés autant aux élèves qu’à leur enseignant.
Valérie Veilleux (B.Éd) a été introduite à cette approche pédagogique au tout début de sa formation universitaire. Dès ce moment, elle a collaboré avec Mme Picard autant sur ses recherches en pédagogie universitaire que celles sur l’innovation concernant l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Elle enseigne depuis 13 ans au primaire et au secondaire dans différents champs et niveaux, ce qui a fait d’elle une partenaire exceptionnelle pour la rédaction de cet ouvrage. En effet, elle est en mesure de tenir compte à la fois des besoins des étudiants en formation et de ceux liés aux exigences de la profession.
